《计算机辅助设计(犀牛)》是产品设计专业的核心课程，以《手绘效果图表现》和《设计基础》为先修课程，以培养学生计算机辅助设计技能为目标。通过循序渐进的产品三维建模项目训练使学生能熟练的使用Rhino完成产品外观三维建模的构建，然后使用Keyshot软件完成产品效果图的渲染。
本课程担负着从理论到实践，从感性思维到理性思维的桥梁性作用，是后续很多专业课程的基础。课程共设置了五大模块，包括:
模块一:犀牛建模软件基础操作(界面认识、基本图形绘制、坐标系统等);
模块二:曲线与曲面建模(曲线编辑、曲面创建与编辑、曲面分析等);
模块三:实体建模(实体创建、布尔运算、实体编辑等);
模块四:模型渲染(材质与纹理设置、灯光布置、渲染参数调整等);
模块五:综合案例实践(结合不同行业产品，如工业产品、建筑模型等进行综合建模与渲染)。
在教学过程中，通过将专业知识和课程思政进行有机结合，能够培养学生的问题意识和实践能力，并立足时代，培养精益求精的工匠精神和正确的创新观念，增强设计自信和文化自信。按照教育部课程思政的分类指导意见，确定了本课程思政的目标和方向:美学素养+文化自信+精益求精工匠精神，课程最后以完成设计作品实现专业教育和思政教育“三位一体”的有机融合，知识传授、能力形成与价值引领的统一。
本课程利用信息化技术对课程授课资源、答疑互动、评价与考核等方面进行改革。除了基本的授课PPT教案资源外，积极拓展线上学习资源，包括微课、课程建模实录、视频等。在答疑互动、评价与考核方面推行线上+线下形式，从课程视频、参与讨论、完成作业、提交作业、生生互评、师生互评等多方面进行教学过程的实施。
推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。“课程思政”示范课程——《计算机辅助设计2》由刘可洋老师负责建设，该课程为产品设计专业必修课，从“思维引导”、“主体建设”、以及“教学实践”三个方面着手展开课程建设。
在思维引导方面，立德树人的成效是检验教学工作的根本标准，课程思政教育要贯穿于教学的始终。从新时代思政教育文化构建的角度，挖掘数字化设计课程中的思政教育要素，以符合中国人精神特征的方式进行诠释。
在主体建设方面，通过深入挖掘课程与思政结合的内容要素，使学生通过数字化设计知识的学习，深入思考设计专业如何推动社会的进步，促进学生价值理性与工具理性、本土关怀与国际视野、学术功底与行动能力的深度融合。
在教学实践方面，以数字化设计的发展现状与趋势为基础资料，通过不同的案例讲授知识点，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。形成了“研究-案例-实践-创新”的课程思政教学模式，运用课堂讲授法、典型案例教学法、自我教育法、激励感染教育法等，从弘扬中华优秀传统文化、助力乡村振兴、推动精准扶贫、支持抗击疫情等方面，促进学生积极、主动地辨析社会热点，深化课程思政元素的发掘与融合。
