教育科学研究方法

开课院校	武汉工程大学
建议学习时长	10 课时
学科分类	通识/教育学
适用专业	教育学；高等教育学

第一讲教育研究概述去体验
1. 1.1 为何要做教育研究
2. 1.2 教育研究中课题申报书的写作

第二讲教育调查研究去体验
1. 2.1 “没有调查就没有发言权”
2. 2.2 教育调查研究方法

第三讲教育实验研究去体验
1. 3.1 教育实验研究的涵义与认识论基础
2. 3.2 教育实验研究的程序与步骤
3. 3.3 研究案例：高校校园暴力的实验研究

第四讲教育质性研究去体验
1. 4.1 什么是质性研究
2. 4.2 怎样做质性研究
3. 4.3 研究案例：一所高级中学的教育民族志

第五讲教育叙事研究去体验
1. 5.1 "叙述"教育中的故事
2. 5.2 如何讲好“教育故事”
3. 5.3 研究案例：博客与教育叙事研究

第六讲教育个案研究去体验
1. 6.1 教育活动的异质性与教育个案研究
2. 6.2 “麻雀”的选择与解剖
3. 6.3 研究案例：对农民工子弟学校文化的个案研究

第七讲教育历史研究去体验
1. 7.1 教育活动中的“时间记忆”
2. 7.2 如何进行“时间”描述
3. 7.3 研究案例：城市学校制度的官僚化过程

第八讲教育行动研究去体验
1. 8.1 行动研究的内涵与认识论基础
2. 8.2 行动研究的环节和步骤
3. 8.3 研究案例：某大学通识课程统整的行动研究

第九讲比较教育研究去体验
1. 9.1 比较教育研究的人物
2. 9.2 比较教育研究的步骤
3. 9.3 两则研究案例分析

第十讲教育研究成果去体验
1. 10.1 教育研究方法运用的四个原则
2. 10.2 教育成果的形式

教育科学研究方法是一门兼具基础性和应用性的方法类课程，既是教师教育专业及教育学专业的一门重要专业基础课程，又是促进教育学类及师范类各个专业的教学与研究的基础课程，还是联系高等师范教育与基础教育的一门桥梁与纽带课程，同时也是全体教育理论工作者、教育管理工作者及广大一线教师的自我培训课程。

在高校相关专业开设本课程的目的，不仅是为了帮助学生熟练掌握各类具体的教育科学研究方法，而且是为了培养学生的思维品质、创新精神和实践能力，进而培养学生研究教育问题与解决教育问题的能力。

第一讲 教育研究概述

1.1 为何要做教育研究

1.2 教育研究中课题申报书的写作

第二讲 教育调查研究

2.1 “没有调查就没有发言权”

2.2 教育调查研究方法

第三讲 教育实验研究

3.1 教育实验研究的涵义与认识论基础

3.2 教育实验研究的程序与步骤

3.3 研究案例：高校校园暴力的实验研究

第四讲 教育质性研究

4.1 什么是质性研究

4.2 怎样做质性研究

4.3 研究案例：一所高级中学的教育民族志

第五讲 教育叙事研究

5.1 “叙述”教育中的故事

5.2 如何讲好“教育故事”

5.3 研究案例：博客与教育叙事研究

第六讲 教育个案研究

6.1 教育活动的异质性与教育个案研究

6.2 “麻雀”的选择与解剖

6.3 研究案例：对农民工子弟学校文化的个案研究

第七讲 教育历史研究

7.1 教育活动中的“时间记忆”

7.2 如何进行“时间”描述

7.3 研究案例：城市学校制度的官僚化过程

第八讲 教育行动研究

8.1 行动研究的内涵与认识论基础

8.2 行动研究的环节和步骤

8.3 研究案例：某大学通识课程统整的行动研究

第九讲 比较教育研究

9.1 比较教育研究的人物

9.2 比较教育研究的步骤

9.3 两则研究案例分析

第十讲 教育研究成果

10.1 教育研究方法运用的四个原则

10.2 教育成果的形式

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