本课程是设计学类专业的基础课程之一。在现代视觉传达设计中，文字的设计尤为重要。文字不仅是人类用来记录和传播信息的符号和工具，因创意字体给人以强烈的艺术感染力，所以文字还起着美化人类工作和生活的重要作用。从文字的发展角度看，文字的内涵与形式在不断变化和更新。因此，学习、研究和设计文字，对于适应社会发展、满足人们对文字的审美需求有着重要作用。本课程的任务是通过对中西文字设计的理论教学与实践训练，使学生了解并掌握文字设计的基本知识，提高文字设计的创意与表现、绘制与应用能力，以满足信息社会对文字设计日益增长的高要求。
参考教材及相关资料
- 曹方.文字艺术设计[M].北京：高等教育出版社，2009.（十一五规划教材）
- 林家阳.文字与版式设计[M].北京：高等教育出版社，2016.
- 余秉楠.字体设计[M].武汉:湖北美术出版社，2009.
- 陈楠.汉字的诱惑[M].武汉:湖北美术出版社，2017.
- 陈楠.格律设计——汉字艺术设计观[M].武汉：湖北美术出版社，2018.
- 陈楠.间架结构九十二法设计解读[M].武汉：湖北美术出版社，2018.
- 靳埭强.字体设计100+1[M].北京：北京大学出版社，2018.
- 王亚非.美术字设计基础[M].沈阳：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2020.
- 宋奕勤.文字设计[M].上海：上海交通大学出版社，2019.（互动教材）
- 汪尚麟.创意源-文字设计[M]. 武汉：湖北美术出版社，2003.
- 汪尚麟.字体设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2005.
- 张媛.字体编排设计[M].武汉：长江出版传媒.崇文书局，2014.
- [汉]许慎撰，[宋]徐铉校.说文解字[M].长沙：岳麓书社，2020.
- 何九盈.中国汉字文化大观[M].北京：北京大学出版社，1995.
- 金开诚，王岳川.中国书法文化大观[M].北京：北京大学出版社，2010.
- 刘柏坤.字体设计进化论[M].北京：人民邮电出版社，2016.
- [瑞士]艾米尔·鲁德.文字设计[M].中信出版集团股份有限公司，2017.
- [日]+DESIGNING编辑部，孙劼译.文字设计——日本平面设计师参考手册[M].北京：人民邮电出版社，2013.
- [英]马歇尔，[英]米切姆.英国文字设计教科书：文字的编排、色彩、符号传达设计与试验[M].南宁：广西美术出版社，2014.
- 方正奖字体设计大赛，http://ztds.foundertype.com/
- 汉仪字体之星设计大赛，http://www.fontstar.com.cn/home
- 方正字库，http://www.foundertype.com/
- 汉仪字库，http://www.hanyi.com.cn/
一、课程信息
课程名称（中文）：文字设计
课程名称（英文）：Character design
课程类别：专业主干课
课程性质：必修
计划学时：40（其中课内学时：40，课外学时： ）
计划学分：2.5
先修课程：计算机辅助图形设计、造型基础、构成原理、图形设计等
选用教材：宋奕勤.文字设计.上海交通大学出版社，2019.
开课院部：艺术设计学院
适用专业：视觉传达设计、广告学、工业设计、产品设计、环境设计、动画
课程负责人：宋奕勤
课程网站：优学院 www.ulearning.cn/course/1076
人民网公开课 http://mooc.people.cn
武汉工程大学在线开放课程wit.ulearning.cn/organization/index.html#/index/portal
武汉工程大学网络教学平台-超星尔雅https://mooc1.chaoxing.com/course/201815828.html
楚课联盟http://www.chucoonline.com/portal/schoolCourseInfo/ columnCourse?column
Id=68146&classifyId=6826
二、课程简介
本课程是设计学类专业的基础课程之一。在现代视觉传达设计中，文字的设计尤为重要。文字不仅是人类用来记录和传播信息的符号和工具，因创意字体给人以强烈的艺术感染力，所以文字还起着美化人类工作和生活的重要作用。从文字的发展角度看，文字的内涵与形式在不断变化和更新。因此，学习、研究和设计文字，对于适应社会发展、满足人们对文字的审美需求有着重要作用。本课程的任务是通过对中西文字设计的理论教学与实践训练，使学生了解并掌握文字设计的基本知识，提高文字设计的创意与表现、绘制与应用能力，以满足信息社会对文字设计日益增长的高要求。
三、课程教学目标和要求
1.课程教学目标
知识：学习中外文字的产生与发展、中西文字基本形态与字架结构、常用成套字体表征与绘写方法、文字创意设计原则与方法、文字编排设计原则与方法、现代字库字体设计规范等理论，了解并掌握中西文字设计的创意与表现、编排与应用等知识。
能力：培养学生中西文字创意设计和成套字体设计的能力，独立完成文字编排和在各种媒介中灵活应用的能力，培养创造性思维和专业设计意识；培养学生通过文字设计的作品传承与发扬中国汉字文化的能力，培养团队协作以及必要的项目组织与管理能力。
素质：培养学生自学、收集整理和分析资料、语言表达等综合素质，塑造正确的三观，提高人文素养和审美水平。
2.课程教学要求
本课程以素质和能力培养为本位，课程教学要求如下表：
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序号
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专业毕业要求
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课程教学要求
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关联程度
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1
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专业知识
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成套字体设计、文字创意设计、文字编排设计
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H
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2
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问题分析
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文字在各种媒介、环境中的应用问题分析，文字创新设计方法分析。
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H
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3
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设计/开发解决方案
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中英文成套字体设计、文字创意设计。
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H
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4
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研究
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字库中常用字体特征研究、创意字体设计研究。
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H
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5
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使用现代工具
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个人电脑、计算机辅助设计。
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H
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6
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社会实践
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对历届方正奖、汉仪字体设计大赛的调研；组织学生参加公益类、文化类主题设计大赛和字体设计大赛等；将社会设计项目引入课堂教学。
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M
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7
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可持续发展
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通过项目制教学，提高学生文字设计水平，为今后的专业课程打好基础；通过汉字文化、中国造纸术和印刷术对汉字的影响、现代汉字字库字体设计与研发等课程思政内容，坚持立德树人。
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H
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8
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职业规范
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字库字体版权；对成套字体设计方法的学习，掌握字体设计的职业规范；对文字编排设计的学习，掌握文字排版的职业规范。
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H
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9
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个人和团队
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分组进行历届字体设计大赛获奖作品的收集、整理与评析，组长进行合理的分工，个人承担相应的任务，团队协作做好最终的汇报PPT，再把成果通过翻转课堂分享给全班同学，既提高了字体赏析能力，又提高了语言表达能力。
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M
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10
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沟通
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通过翻转课堂，以及作业阶段性总结与汇报，加强师生之间、学生之间的沟通，学生团队与个人之间的协作。
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H
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11
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项目管理
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在团队合作的过程中实现项目的管理。
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L
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12
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终身学习
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通过理论知识的讲解、字体设计作业的训练，提高学生终身设计的能力；对往届字体设计大赛获奖作品的收集、整理与评析，训练学生专业资料的搜索能力、分析能力和自学能力，开阔眼界，以提高专业设计水平。
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M
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注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容与安排
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主要教学内容
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重点、难点
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学时
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思政教育内容
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教学形式与方法
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混合式教学第一堂课
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介绍课程规划、指导在线学习、作业与考试要求。
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1
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线下讲授
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章节名称
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一、文字发展
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1. 文字的诞生
2. 汉字的发展历史
3. 拉丁文字的发展历史
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重点：文字的发展过程与分类。
难点：知名汉字、拉丁文字的字体特点。
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1.5
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汉字的诞生、中国书法、造纸术、印刷术——树立文化自信
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线上理论讲授、案例教学
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二、成套字体设计
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1. 成套字体的特征
2. 汉字成套字体绘写方法
3. 拉丁文字成套字体绘写方法
4. 新型成套字体设计
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重点：成套字体的概念及其发展演变的重要阶段。常用成套字体的绘写方法。新型成套字体设计原则与方法。
难点：成套字体的设计规范及特点。
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1.5
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中国传统文化的应用、优秀中文字库字体——树立文化自信
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线上理论讲授、案例教学
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三、文字创意设计
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1. 文字创意设计原则
2. 中西文字表征
3. 文字创意构思方法
4. 文字创意表现方法
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重点：文字创意设计原则。文字创意构思方法与表现方法。
难点：文字创意构思与表现。
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2
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中国传统文化、家国情怀在文字设计的应用——树立文化自信
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线上理论讲授、案例教学
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四、文字编排设计
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1. 文字编排的基本知识
2. 规范的文字编排
3. 自由的文字编排
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重点：字距与词距、行距、字族、字体结构。文字编排。
难点：字号的单位，字号与行距的应用。段落分区的方法。自由的文字编排。
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2
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文字设计中的职业规范——培养职业意识
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线上理论讲授、案例教学
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五、文字运用与创新
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1. 文字运用
2．文字设计游戏
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重点：字体在各种媒介上的灵活应用。理解字体设计应从内容出发，突破传统的表现形式。
难点：字体创新设计的方法与手段。
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2
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中国传统文化在文字设计的应用——树立文化自信
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线上讲授、案例教学
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六、文字设计案例赏析
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1.12个案例赏析
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难点：文字设计动效。
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2
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中国传统文化在文字设计的应用——树立文化自信
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线上讲授、案例教学
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2.方正字库字体赏析——字的感情
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重点：字体开发与版权，职业操守，字的感情与应用。
难点：字体的情感与信息传达的匹配，用对、用好不同感情的字体。
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1
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家国情怀、职业操守、法律意识——培养职业意识、爱国意识
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线下讲授、案例教学
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抢答：针对每章重要知识点提问。
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线上：老师发布问题。
线下：学生回答问题。
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4
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中国传统文化、廉政、环保、战“疫”等公益类或文化类优秀作品中的文字设计——爱国主义教育、培养社会责任感、树立文化自信
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线上+线下、课内+课外，案例教学
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翻转课堂：赏析历届方正奖、汉仪字体之星设计大赛获奖作品。
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课外、线上：学生搜集、整理、分析案例资料。
课内、线下：学生PPT汇报，学生讨论、互评，老师点评。
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重点：分小组制作获奖作品赏析PPT。
难点：赏析作品观点突出；脱稿汇报作品赏析；学生互评。
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讨论：优秀文字设计作品，学生作品。
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针对优秀字体设计作品的讨论，包括中国传统文化、廉政、环保、战“疫”等公益类或文化类优秀作品中的文字设计赏析；学生作品。
线上：老师共享资料，至少发布4次讨论。
线上+线下：学生讨论、互评、点赞，老师点评。
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重点：培养学生赏析优秀作品的能力。
难点：提升学生文字设计水平和审美水平。
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辅导、答疑：“平时+期末”作业。
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项目制教学——设计选题为当年公益类或文化类专业设计竞赛、方正奖或汉仪字体之星设计大赛等项目选题。
课内、线下：课堂一对一辅导、答疑。
课外、线上：使用在线课程网站+QQ群，随时在线辅导、答疑。
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重点：注重对学生创作与表现文字设计过程的指导。
难点：开发学生创造性思维；提升学生文字设计水平和审美水平。
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23
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线上+线下、课内+课外、理论+实践、平时+期末，项目制教学
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五、课程考核方式与要求
课程采用注重过程性的多种维度考核，实施“平时+期末”考核方式，总评分满分100分。其中平时成绩：平时作业、六章课程视频、抢答、讨论、到课率等，成绩占40%；期末成绩：考试选题为当年专业字体设计大赛，成绩占60%。评分方式采取“教师评分、学生互评和线上系统评分”等多种评分方式。
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序号
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考核方式
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考核内容
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考核要求
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权重（%）
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备注
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1
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期末
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文字创新设计
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满足文字信息传达的基本需要，在不违背传统书写习惯的基础上合理表达字意，设计新颖、独特、美观，应用环境明确，风格鲜明，能满足差异化的应用诉求。
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60
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百分制，60分为及格。选题为当年“方正奖”或者汉仪“字体之星”字体设计大赛项目选题。
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2
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平时
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1.课程笔记
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字迹清晰、条理分明、图文并茂。
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5
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课程视频学习笔记。
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3
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2.摹写常用汉字字体
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排版合理、字架结构科学、笔画特征准确、书写美观、画面干净整洁。
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5
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大宋体和中黑体（内容：学生姓名，《兰亭序》）。
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4
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3.摹写常用拉丁字母、阿拉伯数字字体
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5
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罗马体 和 黑尔维提卡体、大小写（内容：学生英文名字、阿拉伯数字）。
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5
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4.翻转课堂
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字体设计大赛获奖作品解析，分小组PPT汇报，教师点评、学生互评。
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5
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分小组收集历届“方正奖”、汉仪“字体之星”字体设计大赛获奖作品。
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6
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5.创意文字设计
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设计新颖、独特，字形与字意相统一；配背景图，要求图文相得益彰；画面排版科学、合理；配色美观；主题鲜明，风格独特，具有良好的视觉效果。
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6
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计算机辅助设计/手绘。选题为当年公益类、文化类设计大赛主题等设计项目选题，或者个人中英文姓名，或社会设计项目选题。
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7
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6.学习课程视频
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100%完成。
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10
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线上六章课程视频。
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8
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7.讨论、抢答
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战“疫”公益主题海报、二十四节气、电视栏目、黄海海报等优秀字体设计作品赏析，要求无违反法律道德的观点、有独到见解；课堂提问。
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4
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要求每位同学积极参与“线上+线下”讨论和抢答。
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六、参考教材
- 曹方.文字艺术设计[M].北京：高等教育出版社，2009.（十一五规划教材）
- 林家阳.文字与版式设计[M].北京：高等教育出版社，2016.
- 余秉楠.字体设计[M].武汉:湖北美术出版社，2009.
- 陈楠.汉字的诱惑[M].武汉:湖北美术出版社，2017.
- 陈楠.格律设计——汉字艺术设计观[M].武汉：湖北美术出版社，2018.
- 陈楠.间架结构九十二法设计解读[M].武汉：湖北美术出版社，2018.
- 靳埭强.字体设计100+1[M].北京：北京大学出版社，2018.
- 王亚非.美术字设计基础[M].沈阳：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2020.
- 宋奕勤.文字设计[M].上海：上海交通大学出版社，2019.（互动教材）
- 汪尚麟.创意源-文字设计[M]. 武汉：湖北美术出版社，2003.
- 汪尚麟.字体设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2005.
- 张媛.字体编排设计[M].武汉：长江出版传媒.崇文书局，2014.
七、课程改革与建设
本团队以学生为中心，针对在校大学生和社会学习者，主要采用SPOC和MOOC 两种教学模式。针对在校大学生的必修课程，采用“线上+线下”混合式教学，课程采用“理论+实践”项目制教学，培养学生文字设计能力；“课外+课内”翻转课堂，锻炼学生综合能力；“线上+线下”讨论，激发学生学习的主动性；“专业+思政”案例教学法，开阔学生眼界，提高审美，培养爱国意识。以问题为导向的多维度教学方法改革，师生互动、生生互动，提升了学生文字设计水平和人文素养。
